1 Цели и задачи дисциплины:

Цель курса «Основы профессионального саморазвития педагога» -  оказание помощи слушателям в овладении программными знаниями в интересах их эффективного использования в профессиональной деятельности и личной жизни.

Задачи дисциплины

•  мировоззренческая – формирование у слушателей мировоззренческих установок о роли и значении учебной дисциплины в жизни и будущей профессиональной деятельности;
• дидактическая – формирование у обучаемых системы знаний и выработка на этой основе умений, необходимых им для успешного решения проблем, связанных с профессиональным саморазвитием педагога;
• развивающая – формирование и развитие у слушателей профессионально ориентированного мышления и поведения, черт и качеств,  способствующих успешному решению проблем в сфере профессионального  саморазвития педагога;
• самообразовательная - стимулирование самостоятельной  заинтересованной познавательной деятельности обучаемых в интересах успешного овладения ими программных положений учебной дисциплины.

 2 Требования к результатам освоения дисциплины:

• Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
• владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
• способность анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);
• осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладанием мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
• способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2);
• способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности (ПК-7).

В результате изучения дисциплины слушатель должен:

              Знать:

• приемы самосовершенствования, необходимые для успешного решения профессиональных проблем

 Уметь:

• решать проблемы, связанные с профессиональным саморазвитием педагога;
• стимулировать самостоятельную заинтересованную познавательную деятельность обучаемых в интересах успешного овладения ими программных положений учебной дисциплины.

Владеть:

• приемами психической саморегуляции
• способами установления отношений с окружающими
• средствами преодоления кризисов в профессиональном  саморазвитии.
• приемами и способами анализа и оценки педагогической деятельности

3. Содержание разделов дисциплины

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела
1	Сущность педагогического  мастерства и его структура	Педагогическая культура  воспитателя Понятие педагогической культуры.     Сущность и структура педагогической культуры  специалиста.  Взаимосвязь педагогической культуры с общей,  профессиональной и методологической культурой человека. Структура педагогической культуры воспитателя.  Личностный компонент  педагогической культуры. Педагогическое мастерство – центральный компонент  педагогической   культуры         Понятие о педагогическом мастерстве и его роли в  деятельности воспитателя.   Педагогическое мастерство как самоорганизующаяся  система в структуре личности. Гуманистическая личностно-ориентированная направленность  деятельности педагога как системообразующий фактор. К.Д. Ушинский, Л.Н.Толстой, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский о критериях и значении педагогического мастерства. Научные основы  педагогического мастерства воспитателя Основные  подходы  к пониманию педагогического мастерства (личностный, деятельностный,  социальный или их сочетание).  Объекты и субъекты педагогического мастерства. Взаимосвязь  мастерства и профессионализма.  Структура педагогического мастерства (специальные и профессиональные  знания, личностные и профессионально  значимые качества,   педагогические способности, умения и навыки   осуществления учебно-воспитательной деятельности) и их характеристика.
2	Педагогическая техника - центральный элемент  педагогического мастерства	Общая характеристика педагогической  техники  воспитателя Педагогическая техника: сущность, структура, виды, содержание. Функции  педагогической техники.   Классификация групп педагогической техники.  Педагогические  задачи и педагогическая техника.  Педагогический  процесс как совокупность технологических  приемов. Индивидуальный  стиль  воспитателя и его  проявление в    педагогической  технике Педагогический такт  и его характеристика. Особенности поведения учителя. Способы саморегуляции   личности  педагога.  Профессиональный имидж  воспитателя - мастера. Внешний вид учителя. Особенности применения педагогической  техники в процессе  урока    Подготовка учителя к уроку. Особенности построения и методики. Способы руководства учебно-познавательной деятельностью учащихся. Культура педагогического труда учителя как отражение высокого уровня организуемой педагогом деятельности. Атмосфера урока как  устойчивый эмоциональный настрой учащихся: переживания, волнения, отношения друг к другу и окружающим событиям. Способы  регуляции психического состояния класса.
3	Становление педагогического мастерства в ходе профессионального саморазвития и самовоспитания	Формирование педагогического мастерства Сущность педагогического мастерства и его слагаемые. Процесс формирования педагогического мастерства. Принципы и методы формирования педагогического мастерства. Условия эффективного саморазвития педагога в процессе формирования педагогического мастерства. Индивидуальный стиль педагогической деятельности Понятие индивидуального стиля деятельности личности. Индивидуально-типологические особенности личности. Формирование индивидуального стиля педагогической деятельности. Диагностика профессионального саморазвития педагога Сущность и содержание диагностики   профессионального саморазвития педагога. Анализ и оценка педагогической деятельности. Критерии и методы диагностики результата и процесса профессионального саморазвития педагога. Самоанализ профессионального саморазвития в деятельности педагога.

 

4. Примерный перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы

• Личность как саморазвивающаяся система.
• Система отношений личности и их учет в профессиональном саморазвитии.
• Деятельность личности по выработке черт, качеств, способностей.
• Социальная активность личности.
• Социальная реактивность личности
• Саморазвитие личности.
• Самообразование в профессиональной деятельности педагога.
• Самопознание в профессиональном саморазвитии.
• Самооценка педагогом уровня профессионального саморазвития.
• Методы саморазвития педагога.
• Самоутверждение педагога.
• Самоактуализация в профессиональной деятельности педагога.
• Адаптационная модель саморазвития педагога.
• Модель профессионального развития педагога.
• Самодостаточный тип педагога.
• Самоактуализирующийся тип педагога.
• Условия профессионального саморазвития педагога.
• Трудности педагога на пути его профессионального саморазвития.
• Процесс деятельности педагога по профессиональному саморазвитию .
• Кризисы профессионального саморазвития педагога.
• Рефлексия и саморефлексия в профессиональном саморазвитии  педагога.
• Формирование педагогического мастерства.
• Индивидуальный стиль профессиональной деятельности педагога.
• Диагностика профессионального саморазвития педагога.
• Самооценка педагогом профессионального саморазвития.